2024年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：“以科技发展、国家战略需求为牵引，着眼提高创新能力，优化高等教育布局，完善高校学科设置调整机制和人才培养模式。”面向国家战略需求优化学科设置调整机制，是学校深入贯彻落实习近平总书记重要回信精神，做强优势学科，一体推进教育发展、科技创新、人才培养的重要路径，也是学校优化学科专业布局、深化本科人才培养改革的重要举措。

发展规划与学科建设处党支部始终坚持将党的建设与业务发展深度融合，以政治引领筑牢改革根基，通过“三会一课”专题学习、主题党日研讨等形式，将国家战略需求转化为学科布局优化的行动纲领，对标科学技术前沿和加快发展新质生产力的要求，调整学科结构，优化大信息、大冶金、大装备、大资源（能源）等学科集群布局，打造新的优势学科增长点，不断夯实人才培养和科技创新的学科基础，形成面向未来健康可持续发展的学科生态。设立党员责任区，组建跨学科党员攻坚团队，牵头破解资源统筹、学科壁垒等堵点问题，科学谋划各校区发展定位，合理布局学院、学科、团队，推动各校区资源共享，加快形成人工智能、工业智能、新材料、新能源、深地深海深空、新一代信息技术、数字经济、生命健康等国家重大需求和前沿领域新优势。

一、构建国家战略需求牵引的学科布局优化调整机制

加强顶层设计，系统谋划学科专业发展规划。面向“十五五”，基于学校师资队伍总体规模，对学科专业数量实施总量控制原则，优化学科专业结构，适度控制学科的师资规模，实现学科建设边际效益最优化，保持学科发展活力。到2030年，学校一级学科规模控制在35个左右，一级学科博士学位授权点达到80%，本科专业控制在70个左右。

坚持质量导向和分类建设。面向“造峰”与“填谷”两个维度，针对不同的学科专业分类制定不同的建设方案。深入实施“一流学科培优行动”，倾力将控制、冶金、矿业学科打造成国内顶尖学科；深入实施“一流学科培优引导行动”，充分释放和发挥控制、冶金一流学科的引领、带动和辐射作用，深入实施“一流优势学科培育工程”和基础学科、人文社科、生命健康三大工程，深化数学、物理学、化学、力学等基础学科建设，提升原始创新能力，为一流工科建设提供有力支撑。

聚焦国家重大战略需求，深入推进学科交叉融合。精准分析国家重大战略需求和世界科技前沿趋势，结合学校当前学科专业布局和办学优势，按照存量保稳定，增量促发展的原则，系统布局建设一批适应新技术、新产业、新业态、新模式的学科专业方向，如低空技术与工程、储能科学与工程、新材料、新一代信息技术、新能源、人文社科交叉类等，培育新的学科增长点。

聚焦国家“急难愁盼”重点领域，立足学校学科发展现实基础，超前布局战略性、前瞻性新兴交叉学科和学科方向，以强化校级学科交叉平台建设为切入点，重点围绕工业智能、低碳冶金、真空科技与航天工程、深地工程、生命健康等领域，建设一批具有国际竞争力的学科交叉平台和交叉团队，集中多学科优势力量和创新资源，开展集成攻关，实现重点突破。基于学科交叉融合和交叉学科重点布局方向，根据学校学科交叉融合发展程度，按照成熟一个发展一个的原则，稳步有序推进交叉学科建设，有组织推动学科集群交叉融合发展。

二、构建协同联动机制，加强学科专业设置调整全过程管理

完善学科专业建设工作体制机制。成立学校学科专业建设领导和工作机构，统筹学校学科专业建设工作，坚持上下结合，学校聚焦国家科技创新和战略需求，积极谋划学科专业优化调整的方向和原则，做好学科专业设置与调整的顶层设计，学院积极配合，主动作为，强化实施，形成自上而下、自下而上的合力。

建立和完善招生培养就业与学科专业布局联动机制。每年根据社会人才需求、学校办学定位、办学条件等，对学校学科专业设置调整进行专题研究，将招生、培养、就业质量作为学科专业设置调整的依据，提升学科专业建设与经济社会发展需求的匹配度。构建以教育部学科评估、省级学科专业评估、学校“双一流”年度发展绩效评价、学位授权的自我评估、社会第三方教育质量评估等为主体的学科专业建设质量评价体系，坚持有进有出，根据建设情况和质量评价结果对学科专业进行及时动态调整。完善学科专业设置-预警-撤销-善后等全过程管理机制，对建设质量不高的学科专业纳入预警序列，制定整改方案，经整改后确定是否调整或撤销。

坚持规划牵引，优化学科专业建设资源配置。建立常态化学科专业建设情况监测机制和预警提示机制，建立年度学科专业观测和发展情况分析机制，对存在的问题及时反馈，避免学科专业建设的盲目性。建立多部门联动的学科专业建设资源优化调整机制，各职能部门根据各自职责和学科专业发展现状，对学科专业建设所需的队伍、资金、资产等资源进行有效的配置，强化学科专业发展优势，补足发展短板。

聚焦国家在未来工业智能领域技术颠覆和产业变革的重大需求，打破学科壁垒，在人工智能、工业智能、智能机器人、智能钢铁、智能深采、半导体真空和智能制造等专业方向，实施本科生导师制、项目制、学分制和贯通制培养，建立交叉型、复合型、前沿性人才培养新模式。

三、构建以人才培养为导向的资源配置方式

深化本科生人才培养改革任务。协调有关业务职能部门，以“立德树人、突出重点、强化内涵、项目驱动”为主要工作思路，深入落实全校教师大会及教育思想大讨论工作部署，深化改革创新，建立宽基础、突交叉、重启发、强实践的人才培养新模式，厚植人才培养的基础要素建设，“自上而下和自下而上相结合”“先谋事后找钱”。在提升招生质量、优化学科专业布局、修订培养方案、推进课程改革、导师队伍建设、师生国际交流合作等方面加大支持力度。

“双一流”建设项目优先支持本科教学。以学院学科建设为目标，补齐人才培养短板，在学院学科建设项目中单独设立人才培养项目，提升自主拔尖人才培养能力。每年“双一流”建设学院学科建设专项经费至少30%用于支持本科教育教学工作的开展。

探索高质量党建引领学科布局优化实践路径。党支部锐意进取，创新实施“党建+机制”联动工作法，进一步强化组织保障效能，筑牢责任担当之基。积极组织开展学科专业建设质量分析与评估工作，确保教育质量稳步提升。近两年，撤销2个一级学科硕士点，对9个学科进行了预警整改，同时参与推动撤销了2个本科专业，对13个本科专业实施预警整改，以坚强的组织力确保学科专业布局优化调整工作得以顺利进行，为教育事业的发展保驾护航。